建設學校育人共同體

　　建設學校育人共同體

　　在建設學校社區育人的同時，趙先生一直在思考社區是什麼。如何團結這個社會?

　　趙翠娟有她的“法寶”——尊重與信任。“尊重教育規律，尊重艱苦奮鬥的教師，盡你所能尊重每一個值得尊敬的人。”在“每天一校”活動中，趙翠娟建議尊重每所學校，不允許其他學校成為南馬路小學的複制品，讓他們走出自己的特色。

　　龍江學術委員會和公益行動辦公室積極聯系和組織了第三屆龍江教育論壇，為黑龍江一線教師與知名專家進行面對面接觸提供了平台。它還建立了交流和展示學習的平台。

　　“我有幸和哈爾濱基礎學校的一位代表一起在北京的科普區學習。在學習和思考的同時練習，好處真的很大。一方面，我們擴大了我們的范圍，另一方面，我們學到了一些操作性的東西。“南馬路學校副校長梁敏說。

　　尊重別人的人總是尊重他們。縣武警說：“我們首先加入了公共服務行動，成為縣一級的基地學校。加入後，一方面得益於趙老師團隊的幫助和指導，另一方面積極發揮區縣學校、輻射帶動周邊地區的作用，共同實現了幫助我、幫助他、幫助大家的目標。”

　　本文地址：http://news.gmw.cn/2018-08/27/content_30795444.htm

　　朱永新：新教育實驗的播火者

　　一

　　) 一新教育實驗的核心和全部要旨在於新。什麼是新?據《新說文解字》注：“取木也。取木者，新之本意。引申之為凡始基之稱”。所謂的開始開始和開始的意義和新的一樣。它指的是第一次出現的行為或事物。例如，每年的第一年是新年，每月的第一個月是新月，而第一次報道的新聞就是新聞。第一個結婚的女人是新娘，等等。根據對甲骨文的解釋，新工資的字是左邊的木頭，右邊的斧頭，以及用斧頭砍伐木頭的意圖。對此，國學大師章炳麟先生解釋說：衣之始裁謂之“初”，木之始伐謂之“新”。至此，“新”字的含義已經十分清楚，凡是第一次發生(或出現)的事物、觀點、見解、發現和發明，我們可以稱之為新事物、新觀點、新見解、新發現和新發明。

　　朱永新：新教育實驗的播火者

　　朱永新老師和橋西端的孩子們在一起。圖片由朱永新提供

　　在《周易·大畜》中有剛健篤實，輝光日新名句(簡稱剛健日新 )，著名古文字家高亨注釋： 天之道剛健，山之道厚實，天光山色相映生輝，日日有新氣象。”商湯的《盤銘》說：“荀日新，日日新，又日新。朱熹是宋代理學的代表人物之一，他對這一論斷作了詳細的闡釋，認為修身的美德應該像沐浴一樣，每天清理思想的汙垢，使每一天都有進步。思想上這樣的吐故納新是要不懈。在漢語中，許多含有新字的成語都是從新詞語中衍生出來的，如對新舊的熟悉、新陳代謝、創新、對舊圖片的拋棄以及日新月異的新變化等。由此可見，求新思想體現了中華文化的精髓，使中華文明成為世界四大文明古國中唯一的香。

　　一個國家的語言包含了這種民族思想的所有奧秘。漢字最初起源於象形文字，它構成了中國形象思維的基礎。從理論上講，一個比形象思維更長的國家，有著豐富的想象力，應該充滿創新精神。不幸的是，自近代以來，人們已經習慣於模仿很長一段時間了。模仿思維是創造和創新的敵人。在我們將國家建設成為一個創新型國家之前，我們必須改變我們的思維方式。

　　大學各學科的收生分數略有不同，香港中學文憑試考生可通過「大學聯招辦法」報讀心儀課程。畢業生在完成學士學位後均可報讀香港各大學的碩士課程。

　　二

　　新與舊是相對應的。改革、創新需要進行實驗，無論是自然科學或是社會科學概莫例外。在過去，古代的曲阜興壇、嶽麓書院、古希臘柏拉圖書院、美國芝加哥實驗學校都是進行教育實驗的嘗試，也是最早的新的教育實驗的例子。筆者曾在《光明日報》發表了《教育改革必須以實驗來推動》一文，目的在於呼籲教育工作者們走出紙上談兵的研究教育的窠臼，正如創新之父約塞夫·熊彼特在彌留之際的遺言所說：“行動——光有理想和理論是不夠的，只有行動起來，努力改變現狀才是真正對理論的拓荒。”

　　蘇聯教育家阿·波利阿耶夫曾說： 教育領域是一塊偉大的實驗場地。只有教育實驗才能促進教育改革。這是一條鐵律，已被教育史證明。我國是一個人口眾多的大國，根據2014年的統計數據，在校就讀的各類學生約2.5億，其中高校在校學生3559萬人。可以合理地說，中國擁有無與倫比的教育和實驗資源，應該培養出更優秀的教育工作者。但可惜的是，我國並沒有產生在世界有影響的著名的教育家，也沒有撰寫出在世界上有影響的教育經典著作，這與缺乏有遠見的教育實驗家不無關系。

　　這也是筆者非常關注朱永新先生新教育實驗的原因。

　　三

　　在中國近代曆史上，陶行知先生是第一個開展教育實驗的人。1927年創辦南京小莊實驗師范學校，致力於大眾化教育。不幸的是，學校被國民黨軍政府封鎖了，他自己也被通緝了。小莊師范學校被迫關閉。雖然這個學校僅存在了三年的時間，但仍然培養出了兩百多名抗日戰爭的骨幹分子，為中國抗日戰爭的勝利做出貢獻。自20世紀80年代以來，中國人民的民辦教育熱潮不斷高漲。然而，就高等教育而言，他們沒有提出明確的教育改革實驗目標和目的，而是逐步模仿公立大學的模式，也沒有為我國高等教育的多元化提供任何經驗。

　　然而，進入21世紀以來，朱永新先生倡導的新的教育實驗是一種非常具有教育性的現象，給我國的教育改革帶來了新的風向。在我看來，Zhuyongxin先生是中國當代新教育實驗的播種者。他想把新的教育試驗的火傳播到河的南北，這樣星星的火花就會在中國的高原上。

　　朱永新的靈感來自於他推動一項被認為是基層教育改革的努力?他告訴我說：“1999年，我在閱讀《管理學大師德魯克》時，其中一段話震撼了我。熊彼特說：“在我的年齡，我知道，除非我能改變和影響人們的生活，否則我就不能永遠生活在自己身上了。”朱永新感到非常激動，雖然這些年來他寫過很多作品，但他沒有接近過教育生活，更不用說影響和改變了教師的生活。所以，他決定改變語言的方式，改變走路的方式，真正接近老師，更接近我們的教育生活。

　　一切的創造都來自於靈感，朱永新的靈感不僅改變了他學習教育的方式，而且引發了一場規模宏大的新教育實驗運動，這場運動真的很強大。

　　四

　　朱永新先生發起的新的教育實驗現在更多地反映在小學階段，新的教育實驗的目的在實踐中逐步明確。核心概念包括：“成為一個完整而快樂的教育生活;給學生一個有用的生活;注意心態;倡導成功的經驗;強調個性的發展;注重特色教育;並允許教師和學生與人類進行精神對話。”

　　”目前，全國已經有一百二十四個實驗區，三千五百多所學校，三百七十多萬名師生參與新教育實驗，分享新教育實驗給他們帶來的無窮樂趣。這一新的教育實驗已經形成了一個新的浪潮，它不僅對我國應試教育產生了沖擊，而且對我國公立初等教育的缺失也起到了彌補作用。新的教育實驗仍在全面進行，其前景尚不能完全估計。但是，它所走的方向已經形成了一個新的改革趨勢。

　　根據目前關於新教育實驗的報道，朱永新倡導的新教育實驗是我國民間教育規模最大、參加者最多、科研成果最顯著的實驗。在新的教育實驗中，有效的方法是在很大程度上解決了倦怠、理論實踐脫節、應試教育、素質教育等問題，形成了完善的教室、優秀的課程等一系列紮實的成果。以及理想的教室。因此，朱永新已經成為聞名於世的對象。

　　五

　　五為什麼朱永新倡導的新教育實驗具有這麼大的影響力?為什麼朱永新的育實驗有如此蓬勃的生機?為什麼新教育實驗獲得了如此多的成果?帶著這些問題，作者閱讀了遼寧省市教育委員會副主任傅先生的新書“極端眼睛與新教育”。在感動的同時，我覺得這本書已經給出了作者上述問題的完整答案。

　　極目一詞，自有至小無內、至大無外的廣袤視野。這本書被稱為“眼睛”，或者站在人類思維的穹頂上，看了十多年來新教育的來龍去脈;或者在每一個場景和新教育的每一個角色中，都能捕捉到微妙的變化。書中50多萬字灑落，充滿了眼力和心靈，書寫了蓬勃發展的新教育曆史。

　　細觀而視，書中既描述了新教育的十餘年實踐，在曆史時空中細膩還原，精致雕塑出其崛起壯大背後的精神實質;作品詳細點評了新教育團隊，捕捉其閃光點，進而形成了一幅波瀾壯闊的奮鬥畫卷;作品還品評了新教育發展之路，表達出對中國教育的深邃洞察，梳理出新教育的蓬勃走勢，對其曆史定位進行了睿智分析。

　　從中觀上看，本書采用同步分析的方法，以中華民國的新教育、與歐美新教育的類比，表達了新教育在新教育中的張力，展示了朱永新教育的創新魅力。本文分析了朱永新教育與科研的巨大力量。

　　從遠見卓識的角度出發，本書將朱永新的新教育置於中國教育史的曆史時空中，在新世界教育發展史的鏈條上，以細致的思維，科學的分析，以及對朱的精雕細琢。永新的新教育實驗在曆史上具有特色和定位。

　　觀古鑒今，繼往開來，畫意綿綿，詩意汩汩，天眼慧眼，思義斷然，理事無礙，事理交融，此書自有“新教育之史記”的風范。

　　他又說，值得一提的是，《極目新教育》一書，既廓清了朱永清新教育的蒸蒸日上，也透露出作者對新教育乃至對更廣泛教育背景的極目之境。

　　近20年來，東纓先生臻入學術佳境，寫作藝境，對中國教育有著細致連貫的思考，寫作出版中國教育三部曲《泛舟誨海》《聖園之魂》《播種輝煌》，大教育三部曲《教育大境界》《教育大乾坤》《教育大求索》(待出)和教育覽勝三部曲《中國教育的頓悟》《從教師到教育家》《極目新教育》等佳作，卷幀浩渺，卮言處處，早已成為中國教育文學的經典之作。特別是董偉先生提出了理想的課堂和諧理論，十大世界教育領域，著名教師成長的“兩個品質”結構理論，中國教育發展的遺傳理論，以及朱新的教育思想。永新。與此同時，也存在相互矛盾。可以看出，東圃寫這本書是聽音樂的美妙之處。

　　在《極目新教育》成書之中，東纓先生觀察四年，查閱新教育各類資料;采訪三年，縱行萬裏追蹤新教育行蹤;寫作兩載半，反複字斟句酌增刪五次，求得精益求精，以古稀之年，鐵杵研磨，最終形成的《極目新教育》一書，方有躍然紙上的靈動，穿透曆史的眼光，積蓄能量的突破，畫龍點睛的經典。

　　實際上，傅東纓先生也是新教育實驗的播火者。為了寫《眼的新教育》一書，他可以說已經到了忘記吃飯的地步。他不知疲倦地寫“眼中的新教育”的原因是希望從新的教育實驗領域收獲的果實將傳播到祖國的土地上，甚至傳播到國外，這樣的做法新教育實驗的經驗將受益更多。人們，讓廣大兒童和孩子成長的道路!

　　開設了，目前大埔游泳會與屯門泳會已經投入了使用，有家長可以帶著孩子去瞭解。

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